學(xué)大為何要構(gòu)建在線教育雙生態(tài)系統(tǒng)

中國家長在孩子的學(xué)習(xí)投入上可謂不惜血本，微天下在跟身邊一些朋友聊天時曾獲知，單單一個暑假，一名小學(xué)生參加外語和奧數(shù)培訓(xùn)班的價格就接近萬元。截至2014年，中國在校的中小學(xué)生總量為2.08億名。據(jù)有關(guān)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，中國學(xué)生K12課外輔導(dǎo)的平均花費已經(jīng)超過了1000元。巨量的K12輔導(dǎo)市場容量，不單紅火了學(xué)大教育、新東方等線下教育機構(gòu)，更是吸引了BAT等互聯(lián)網(wǎng)巨頭參與其中。那么無所不能的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能否降低中國家長在課外輔導(dǎo)的經(jīng)濟壓力？原來一對一為主的課外輔導(dǎo)模式會在新技術(shù)的沖擊下發(fā)生何種變革？10月15日，學(xué)大教育在北京發(fā)布“e學(xué)大”升級產(chǎn)品，并發(fā)布了構(gòu)架在線教育的“雙生態(tài)系統(tǒng)”戰(zhàn)略，這也宣告了K12輔導(dǎo)教育徹底進入到O2O時代，線上線下的界限將進一步模糊。

e學(xué)大產(chǎn)品為何在7個月后再次升級？

學(xué)大教育原來主要的業(yè)務(wù)模式是線下課外輔導(dǎo)，在線上教育浪潮不斷滲透的背景下，學(xué)大教育在今年3月發(fā)布了e學(xué)大智能平臺，其目的就是想實現(xiàn)線上線下資源的貫通。在發(fā)布會現(xiàn)場，微天下了解到，本次e學(xué)大產(chǎn)品端的升級主要體現(xiàn)在設(shè)備、教學(xué)、體驗、資源、管理這五方面。

K12教育因為教材相對成熟和穩(wěn)定，所以對應(yīng)的K12課外輔導(dǎo)課程和模式也相對穩(wěn)定，那么為何僅僅在7個月之后學(xué)大教育選擇了在產(chǎn)品端全方位升級，這有必要嗎？

e學(xué)大產(chǎn)品負責(zé)人在面對微天下的質(zhì)疑時表示，e學(xué)大在設(shè)備升級方面，主要是由原來局限于PC端和手機端的系統(tǒng)，擴展了PAD端，這也使e學(xué)大覆蓋到多智能終端，實面多屏互動的數(shù)字化教學(xué)，據(jù)了解這也是國內(nèi)教育行業(yè)首家實現(xiàn)PC、手機、PAD全平臺戰(zhàn)略布局。

在教學(xué)升級方面，學(xué)大并沒有簡單地把線下教育原封不動地搬到線上，而是由原來單純的1對1教育為主，擴展到1對多的小組教學(xué)形式，使個性化教學(xué)得以高效的實現(xiàn)，也能由此為進一步降低輔導(dǎo)費用做好鋪墊。從1對1，到1對多，這并不是簡單的數(shù)字變化，可能會觸及單位學(xué)時價格、盈利模式等最核心的關(guān)鍵點。

在體驗升級方面，e學(xué)大增加了激勵、趣味、社交等元素，強化了自主學(xué)習(xí)動力，這顯然是借鑒了諸如百度作業(yè)幫等互聯(lián)網(wǎng)公司在線上社交領(lǐng)域的做法。同時學(xué)大產(chǎn)品負責(zé)人表示，e學(xué)大的資源升級方面尤其明顯，也更加直觀。e學(xué)大發(fā)布后以每月新增2千個微視頻，1萬個教案，15萬題庫的速度快速增加，目前已達到1萬個知識點，4萬個優(yōu)秀教案、2 .5萬個微課程，100萬個題庫，從e學(xué)大公布的資源數(shù)量上來說，e學(xué)大目前擁有的資源數(shù)量并沒有絕對優(yōu)勢，微天下認為現(xiàn)在的線上資源的數(shù)量僅僅是一個數(shù)字而已，更重要的是平臺化運作能夠吸引名校和名師們實現(xiàn)PGC（專家提供內(nèi)容）模式。

學(xué)生、教師、家長，曾經(jīng)是K12課外輔導(dǎo)領(lǐng)域的鐵三角關(guān)系，學(xué)大為了更好的實現(xiàn)教學(xué)，增加了新的角色-學(xué)管師，布局在線教育后，學(xué)大一直主張圍繞這幾個角色打造O2O生態(tài)系統(tǒng)，本次升級在最初教師、學(xué)生、家長端口的基礎(chǔ)上又打造了學(xué)管師使用為主的學(xué)情分析平臺，可以使學(xué)習(xí)全程可量化，數(shù)據(jù)可視化，從而通過提高透明性提高課外輔導(dǎo)的效率和作用。

被現(xiàn)實逼出來的“雙生態(tài)系統(tǒng)”？

相比產(chǎn)品端的升級，微天下認為可能在業(yè)內(nèi)引發(fā)更大關(guān)注的，可能是學(xué)大教育提出的“雙生態(tài)系統(tǒng)”戰(zhàn)略。開始微天下曾認為雙系統(tǒng)應(yīng)該是指線上線下兩套系統(tǒng)，但經(jīng)過學(xué)大教育高管的解讀，其實所謂的雙系統(tǒng)，是指校外自建生態(tài)系統(tǒng)和校內(nèi)共建生態(tài)系統(tǒng)。

校外自建生態(tài)系統(tǒng)又分為兩個部分：由線上線下共同組成的O2O教育資源和服務(wù)，以及全面開放的加盟渠道和通過全產(chǎn)業(yè)鏈投資并購而形成的開放平臺。這其實是學(xué)大教育原有業(yè)務(wù)和擴展業(yè)務(wù)的O2O化成果。但校內(nèi)共建生態(tài)系統(tǒng)的建立，則顯示出線上教育給學(xué)大這樣傳統(tǒng)的線下教育帶來的緊迫感。

互聯(lián)網(wǎng)教育市場可謂是強手如林，除了學(xué)習(xí)寶、問他作業(yè)、學(xué)霸君、快樂學(xué)、一起作業(yè)等創(chuàng)業(yè)型公司積極參與，像百度、阿里、奇虎360等互聯(lián)網(wǎng)巨頭也在這個領(lǐng)域開始耕耘。而且這些線上教育最厲害的一招便是與教育機構(gòu)和中小學(xué)合作，將產(chǎn)品覆蓋到K12教育的方方面面，從而實現(xiàn)從課堂教育到課外輔導(dǎo)的滲透。在微天下看來，盡管課外輔導(dǎo)市場紅火，但課堂內(nèi)教育的質(zhì)量依舊是家長們關(guān)心的關(guān)鍵點，否則五道口也不會出現(xiàn)宇宙最貴學(xué)區(qū)房了。

所以學(xué)大教育積極向校內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)滲透，其實在某種程度上是被來勢兇猛的線上教育給“逼”出來的。微天下認為，K12教育的主戰(zhàn)場本就應(yīng)該在課堂，課外輔導(dǎo)可以起到有益補充，課外輔導(dǎo)和教育的價值更應(yīng)該體現(xiàn)個性化技能和特長的培養(yǎng)上。

學(xué)大教育的“雙系統(tǒng)戰(zhàn)略”，是傳統(tǒng)第三方教育機構(gòu)在深入思考之后做出的戰(zhàn)略選擇，微天下認為是合乎現(xiàn)在教育發(fā)展的現(xiàn)狀和需求的。K12課內(nèi)、課外教育本就不應(yīng)該有鮮明的界限，他們本身目的都是高度一致的，就是為了中考和高考。所以未來要想進軍在線教育市場，對于校內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)和支持是必不可少的，哪個平臺運行狀況良好，贏得更多名師和名校的認可，誰就可能在未來的競爭中獲得勝利。

第三方教育機構(gòu)只能當配角嗎？

校內(nèi)、校外，線上、線下，這些過去的分類方法，微天下認為未來都有走向融合和統(tǒng)一的跡象，學(xué)大教育的“雙生態(tài)系統(tǒng)”，或許就是未來教育的標配型生態(tài)系統(tǒng)。

中國線下K12教育有很多不足，比如說教育資源分配不均、1對1課外輔導(dǎo)價格昂貴、地區(qū)之間的教育水平差異巨大等等，而線上教育也存在著嚴重受制于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對教育資源本就薄弱的落后地區(qū)覆蓋不足，不同線上平臺標準各異、重復(fù)建設(shè)嚴重等問題，解決這些難題的路徑之一就是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓教育資源變得更加透明，更容易獲取，這將會大大提升教育資源的利用效率，也可以有效降低家長們的經(jīng)濟負擔(dān)。

國外的K12教育主體是學(xué)校，很少有補課班、輔導(dǎo)班之類的存在，但國外的第三方教育機構(gòu)又異常發(fā)達，但主要是以職業(yè)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)為主，美國一年的教育培訓(xùn)市場規(guī)模高達2000億美元，為200萬人提供了勞動就業(yè)機會。而中國的K12教育，其實大部分資源是用在了迎接中高、高考的應(yīng)試準備和考試能力培養(yǎng)上，微天下認為這種現(xiàn)狀可能會隨著高考人數(shù)逐年降低，大學(xué)錄取人數(shù)逐漸增多，用人單位招聘條件改變而隨之變化。微天下希望國內(nèi)教育系統(tǒng)能夠更加開放，允許在線教育機構(gòu)通過公開招標的方式參與到教育信息化，針對貧困地區(qū)，通過政府購買服務(wù)的方式對之進行優(yōu)質(zhì)線上資源的覆蓋和幫扶，讓社會力量籌辦第三方教育機構(gòu)能夠扮演起培養(yǎng)特長、培養(yǎng)實用技能的正確角色，而不是作為課堂教育失敗后的補救者和配角。

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