O2O模式才是在線教育的明天？

在線教育的火爆如今已有愈演愈烈之勢。本月初，百度宣布進軍在線教育，此前阿里和騰訊從去年就開始了在線教育的布局，網(wǎng)易、新浪、360、金山等互聯(lián)網(wǎng)公司也已落子在線教育。可想而知，巨頭們紛紛涉足，一方面會加速促成平板電腦和手機成為教育的重要渠道，另一方面也將在教育行業(yè)再現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)的殘酷競爭特性，這促使在線教育機構和傳統(tǒng)教育機構都開始不斷創(chuàng)新各種新的教學模式，以便在激烈的競爭中占有一席之地。

O2O才能滿足互動

盡管在線教育的概念很熱，投資也多，但從國內情況看，目前多數(shù)在線教育供應商只是簡單地將網(wǎng)下內容以文字、圖像、視頻等形式向網(wǎng)上做簡單轉移，如此只能進行知識灌輸，并非真正的“教育”。尤其對K12的學生來說，自學能力相對較差，純在線模式效果有限。波士頓咨詢集團6月份針對全美2500名學生和675位家長做了問卷調查，其在發(fā)布的相關報告中指出，54%的學生認為在線學習的體驗仍然存在很大的障礙，他們需要更多的人與人之間的交流和跨設備的無縫學習，需要與教師和其他同學更實時地交互。顯然，教育需要互動是一個普遍存在的需求，而目前純線上教育對此不能充分滿足。

事實上，在業(yè)內早有種普遍認同的觀點，認為對于成人，純粹的在線教育沒有問題，但對處于基礎教育階段的孩子來說，單靠在線的方式是很難達成預期效果的。這正是眾多教育機構紛紛轉型采用O2O模式運營的原因，O2O已成為破解教育難題的利器。但純在線教育機構做O2O模式，還需要更多資源積累的支持，而線下教育機構豐富的師資力量是純在線教育機構所無法相比的，因此線下機構的轉型與創(chuàng)新具有更多優(yōu)勢。如線下機構代表學大教育，在今年3月發(fā)布了“e學大”在線教育平臺，通過大數(shù)據(jù)分析精準診斷學生特點，又利用豐富的師資與輔導經(jīng)驗，把線上線下相結合，開始轉型O2O，底氣十足。在模式上，學大教育又依托“ e”學大，推出的3~6人的“個性化小組課”，將具有共性問題的學生進行靈活分組、共同學習，既能保證個性化教育，還能實現(xiàn)精準的交互?！肮残浴迸c“個性”的矛盾可以說被化解了。

個性化教育的升級迭代

個性化小組課可以說是在線教育一對一服務的延伸，是一種模式的創(chuàng)新，因為有“e學大”實現(xiàn)管理和全程跟蹤學習情況，每個學生得到的教學指導和作業(yè)布置及完成要求都完全不同，仍然是另種意義上的“一對一”，即個性化小組的每一個學生享有專屬于個人的一個教學團隊，專屬個人的一個教學方案，專屬個人的一個服務團隊。但小組課能構成一個微課堂，實際上是個性化教育的升級迭代。學大教育此舉豐富了自己的產品線，可以增加生源，并加大用戶黏度。這是一步有價值的戰(zhàn)略布局。

而對用戶來說，個性化小組課介于一對一和小組課之間，但由于規(guī)模效應的作用，小組課的價格相當于一對一教學費用的一半，較之小班課和大班課卻有更靈活有效的授課，且課堂完全以課程和學生為中心，又有互動性和競爭性，顯然性價比更高，也有望收獲更好的學習效果。舉例來說，一個30多人的輔導班上，一小時的課程差不多是70元左右，每個人只能得到老師1/30（不到3%）的關注，但在3~6的小組課中，一小時90元的收費至少得到1/6（超過16%）的關注，孰優(yōu)孰劣一目了然。同時，小組課的特點在于以學生參與為主，學習氛圍因此更強，且不同的小組還能實現(xiàn)競合和互動，這會激發(fā)和提升孩子的自主學習能力。

可以說，個性化小組課，既包含了在線教育大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，又繼承了線下教育因材施教的傳統(tǒng)，未來它將對教育行業(yè)產生怎樣的影響值得期待。更有價值的是，個性化小組課讓業(yè)內看到了O2O模式的多種可能性及其價值，不僅對于在線教育，對其他行業(yè)的O2O應用而言也有借鑒意義。

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