“亦真亦假”是在線教育的下一站

在線教育:互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的下一個挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)擅長連接。把信息與人連接起來，是簡單連接，是上一個20年互聯(lián)網(wǎng)主要在做的事。下一個20年，主要是連接人與服務(wù)的階段，這給連接提出了更高的要求。阿里和京東的發(fā)展，象征著商品交易服務(wù)在線上得以實現(xiàn)，接下來，就是一些涉及更復(fù)雜交互性的服務(wù)了，例如在線醫(yī)療和在線教育。

在線醫(yī)療和在線教育難，就難在這兩者都講究場景、互動、過程。

拿教育來說，師生在線下教室中進行的教育過程已實施了幾千年，最講求“口傳心授”、拜師學(xué)藝，無非都是因為教學(xué)需要老師的指導(dǎo)才能領(lǐng)悟精髓、有隨時關(guān)注答疑解惑才會有穩(wěn)步提升、有實踐才會有融會貫通。因而，簡單的連接并不解決問題，教學(xué)過程的場景化，教學(xué)行為的交互性、學(xué)習(xí)計劃的貫徹與實施，學(xué)習(xí)進度檢測、學(xué)習(xí)效果反饋等，才是教學(xué)邏輯的內(nèi)核。

亦真亦假：破解互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)之困的良方

因此，互聯(lián)網(wǎng)教育雖說線上，但不能孤注一擲地拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，要懂得用技術(shù)手段，將線下的元素以技術(shù)化的手段“模擬”到線上，再與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，這種“亦真亦假”的方式，才能最終獲得快速發(fā)展。

但目前市場上，“簡單連接”的互聯(lián)網(wǎng)教育依舊是主流，還是以教學(xué)素材傳播為主，一個視頻放在那里，并沒有多少教學(xué)元素存在，就想解決教學(xué)的問題。目前在線教育沒有蓬勃開展起來，也正是這個原因。

讓人欣慰的是，我們也看到有些互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)企業(yè)，似乎已經(jīng)在朝著對的方向努力了。比如，最近麥子學(xué)院就做出了一些嘗試，從最近發(fā)布的LPS3.0系統(tǒng)上，我們可以看到傳統(tǒng)教學(xué)與技術(shù)結(jié)合的亮點之處。

亮點之一：模擬線下教學(xué)的全流程管理。如果和傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)來比，麥子學(xué)院的LPS 3.0可以說是一款操碎了心的系統(tǒng)。雖然主要的教學(xué)窗口還是視頻，但教學(xué)的整個流程，都在產(chǎn)品設(shè)計中體現(xiàn)出來了，而非簡單的視頻直播。

首先這款系統(tǒng)具備對學(xué)員從入學(xué)到就業(yè)全過程進行線上管理的功能，你來學(xué)可以，我要對你的學(xué)習(xí)結(jié)果做出一定程度的干涉，要及時掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)動向。從產(chǎn)品設(shè)計思路看，這實質(zhì)上是對在線教育嚴肅性的一種強化，讓學(xué)員對待課程不再那么隨意。而嚴肅性，是傳統(tǒng)在線教育一直難以解決的問題。

亮點之二：模擬個性化教學(xué)的充分互動。這個系統(tǒng)本身的交互性極強，進入這個系統(tǒng)進行學(xué)習(xí)的學(xué)員，每個學(xué)習(xí)動作都會被數(shù)字化抓取，然后通過學(xué)員的行為數(shù)據(jù)有針對性地形成學(xué)習(xí)計劃、實現(xiàn)個性化教學(xué)的目的。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和理解能力其實都不一樣，過去那種無差別對待的在線教育方式，沒辦法顧及到在線教育中始終存在的個性化問題。教育的目的不是灌輸，而是要盡可能覆蓋個體差異，提升教學(xué)效率和效果，通過產(chǎn)品技術(shù)特色來解決這一問題，是在線教育的正確方向。

亮點之三：模擬師徒傳授的在線實戰(zhàn)指導(dǎo)。在實現(xiàn)上述產(chǎn)品設(shè)計思路之后，內(nèi)部作用機制就顯得很重要了，交互性強就意味著可以做更多事。LPS3.0中可以逼真地模擬實戰(zhàn)演練，游戲通關(guān)式的學(xué)習(xí)過程增強了學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)員可以通過一測一練獲得相應(yīng)積分獎勵，這進一步激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動性。靈敏的監(jiān)督和提醒的功能，也可以使得師生之間的互動多起來，教師可以隨時對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行人工干預(yù)，讓學(xué)習(xí)效果更好。

在“模擬”的同時，LPS3.0也充分利用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢。

因為系統(tǒng)已將線下教育的各個環(huán)節(jié)進行拆解，然后通過技術(shù)手段將這些教學(xué)環(huán)節(jié)重現(xiàn)在線上，形成了教師對全流程進行控制的局面。例如自動生成學(xué)習(xí)計劃、學(xué)生進度動態(tài)管理、導(dǎo)師實時監(jiān)督指導(dǎo)、數(shù)據(jù)驅(qū)動智能匹配、機器學(xué)習(xí)優(yōu)化系統(tǒng)、班級排名持續(xù)激勵、個性學(xué)習(xí)即時互動、學(xué)習(xí)效果完整數(shù)據(jù)等。而通過技術(shù)手段實現(xiàn)的在線教育，在效率上是要優(yōu)于線下教育的，教師掌握的學(xué)員學(xué)習(xí)情況和數(shù)據(jù)更多，更全面，下達指令的成本更低，速度更快。

如果說傳統(tǒng)在線教育只是對教育的單一環(huán)節(jié)進行了互聯(lián)網(wǎng)化，LPS3.0則是對教育的多個環(huán)節(jié)互聯(lián)網(wǎng)化了，將簡單的傳播式在線教育變?yōu)榛邮皆诰€教育，這從在線教育理念的角度看過去，是一個突破。

讓人欣慰的是，麥子學(xué)院也在更逼真地模擬傳統(tǒng)教學(xué)交互上做著更多努力，例如，研發(fā)可穿戴設(shè)備麥子手表加強交互，探索AR、VR技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)上的應(yīng)用。不久前，麥子學(xué)院高層剛剛出行美國，參與SXSWedu上“VR and education”的討論，并專門前往zSpace這家專門做教育領(lǐng)域VR的公司體驗交流。希望麥子學(xué)院這方面的努力可以盡快落地，進一步改變目前互聯(lián)網(wǎng)教育。

未來，這一模式將撬動更多互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域發(fā)展

教育確實是一種高難度，高度個性化的復(fù)雜活動。真正的線上教育這件事情做起來很難，但越難的事情其背后隱藏的收益就會越大，因此是一件值得做的事情。麥子學(xué)院開發(fā)的LPS3.0教育系統(tǒng)，在功能上還有完善之處，不過方向正確，抓住了教育的本質(zhì)，給未來在線教育做出了可貴的探索。

從這互聯(lián)網(wǎng)教育這一領(lǐng)域，我們也可以看到：在過去，互聯(lián)網(wǎng)對在線教育提出的解決方案受制于技術(shù)障礙，沒辦法提供除了連接以外的其他服務(wù)。但互聯(lián)網(wǎng)在嘗試將人與服務(wù)連接起來的當(dāng)今，情況有所不同了，系統(tǒng)可以越來越復(fù)雜，用來承擔(dān)更多任務(wù)，甚至進入授課、心理診所等這類高度復(fù)雜的個性化活動，將其線上化。

生成海報

免責(zé)聲明：此文內(nèi)容為第三方自媒體作者發(fā)布的觀察或評論性文章，所有文字和圖片版權(quán)歸作者所有，且僅代表作者個人觀點，與極客網(wǎng)無關(guān)。文章僅供讀者參考，并請自行核實相關(guān)內(nèi)容。投訴郵箱：editor@fromgeek.com。

免責(zé)聲明：本網(wǎng)站內(nèi)容主要來自原創(chuàng)、合作伙伴供稿和第三方自媒體作者投稿，凡在本網(wǎng)站出現(xiàn)的信息，均僅供參考。本網(wǎng)站將盡力確保所提供信息的準確性及可靠性，但不保證有關(guān)資料的準確性及可靠性，讀者在使用前請進一步核實，并對任何自主決定的行為負責(zé)。本網(wǎng)站對有關(guān)資料所引致的錯誤、不確或遺漏，概不負任何法律責(zé)任。任何單位或個人認為本網(wǎng)站中的網(wǎng)頁或鏈接內(nèi)容可能涉嫌侵犯其知識產(chǎn)權(quán)或存在不實內(nèi)容時，應(yīng)及時向本網(wǎng)站提出書面權(quán)利通知或不實情況說明，并提供身份證明、權(quán)屬證明及詳細侵權(quán)或不實情況證明。本網(wǎng)站在收到上述法律文件后，將會依法盡快聯(lián)系相關(guān)文章源頭核實，溝通刪除相關(guān)內(nèi)容或斷開相關(guān)鏈接。