為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，教育部日前下發(fā)通知，要求2020年春季學(xué)期延期開學(xué)，學(xué)生在家不外出、不聚會(huì)、不舉辦和參加集中性活動(dòng)。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也按要求取消各類線下課程。推遲開學(xué)，并不意味著按下學(xué)習(xí)的暫停鍵，進(jìn)入學(xué)習(xí)的空檔期，而是意味著自主和網(wǎng)絡(luò)交匯學(xué)習(xí)模式。許多教育行政部門提出“停課不停學(xué)”的方法，借助教育信息化技術(shù)和手段，提供學(xué)習(xí)資源。青少年可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在線上隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)時(shí)空和方式的調(diào)整、適應(yīng)。KOOV作為一款可以用模塊自由拼搭出各種“造型”，通過“編程”賦予作品各式“動(dòng)作”，讓孩子們邊玩邊學(xué)的可編程教育機(jī)器人套件，與當(dāng)前提倡的“信息化教育”可謂不謀而合。
在這段特殊的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，自學(xué)這一能力被提升至重要的地位。所謂自學(xué)能力，就是不依賴教師、家長(zhǎng)，通過獨(dú)立學(xué)習(xí)、鉆研而獲取知識(shí)的能力。
首先要選擇合適的信息，要學(xué)會(huì)選擇圖書，KOOV編程機(jī)器人教育解決方案為不同年齡段打造適配的教育機(jī)器人教學(xué)體系，應(yīng)用程序中包含的“創(chuàng)意編程入門”和“創(chuàng)意拼搭入門”兩個(gè)課程，便于學(xué)生在家中零基礎(chǔ)自學(xué)編程設(shè)計(jì)。操作時(shí)，根據(jù)3D拼搭引導(dǎo)拼搭機(jī)器人，導(dǎo)入程序后即可完成機(jī)器人的制作。機(jī)器人會(huì)根據(jù)編程的程序作出相應(yīng)反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)可視化編程。
其次是接收信息的能力，即要充分調(diào)動(dòng)起青少年的學(xué)習(xí)興趣。KOOV憑借五顏六色的磨砂外觀與精致有趣的教育機(jī)器人案例，很容易迅速吸引少年兒童的注意力。興趣是最好的老師，由此也為進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考能力架起了橋梁。質(zhì)疑提問是接收信息的的主要途徑，而KOOV正是讓青少年在不斷試錯(cuò)中提出問題，解決問題，最終收獲更多的知識(shí)。
再次是理解、分析和組合信息的能力，即將接收到的信息與頭腦中原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)相聯(lián)系并納入認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，這是對(duì)信息的處理過程。KOOV教育機(jī)器人可以引導(dǎo)學(xué)生把書本上的內(nèi)容和通過學(xué)習(xí)實(shí)踐所獲得的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思考方式，并提升其科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和工程素養(yǎng)，最后做到融會(huì)貫通。
“停課不停學(xué)”，考驗(yàn)的不僅僅是對(duì)表層知識(shí)的掌握，更是深層能力的鍛煉與加強(qiáng)。KOOV衷心希望青少年可以充分利用這一段特殊的長(zhǎng)假，用學(xué)習(xí)消除疫情帶給我們的焦慮、恐懼、惶惑，使其轉(zhuǎn)為成長(zhǎng)的契機(jī)。
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