云視互動：“七化理論”讓在線教育回歸本質(zhì)和溫度

在線教育的出現(xiàn)打通了師與生的畛域，在一定程度上緩解了教育資源不均衡的現(xiàn)狀，讓跨區(qū)域、互動式學(xué)習(xí)成為了可能。

基于云視互動“多場景視頻云”在教培行業(yè)的應(yīng)用，近期我們走訪深入交談了100家教育類企業(yè)、機(jī)構(gòu)和學(xué)校，與老師、家長、教育行業(yè)企業(yè)高管、內(nèi)容和服務(wù)運(yùn)營人員共228人做了詳細(xì)的需求交流和痛點(diǎn)筆記，將在線教育總結(jié)為“七化”理論與大家分享。

1、知識體系化

   “少年讀書如隙中窺月，中年讀書如庭中望月，老年讀書如臺上玩月，皆以閱歷之淺深為所得之淺深耳?！币酝脑诰€教育過分鼓吹碎片化學(xué)習(xí)，卻忽略了學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，知識的體系化決定了思維的系統(tǒng)性。在線教育在策劃教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)回歸教育本質(zhì)，將知識串聯(lián)，由淺入深、由表及里、由簡單到復(fù)雜，貫穿事物的來龍去脈、發(fā)端走向、前因后果，達(dá)到舉一反三的效果，為學(xué)習(xí)者構(gòu)建完整、立體、多層次的知識體系。

2、學(xué)習(xí)碎片化

“碎片化”這個詞更適用于成人教育或職業(yè)培訓(xùn)，與其說是碎片化學(xué)習(xí)，不如稱其“輕量學(xué)習(xí)”更加貼切?！拜p”即學(xué)習(xí)內(nèi)容有針對性、不繁雜、不“過載”，而是沿著知識體系進(jìn)行重整，構(gòu)成系統(tǒng)的碎片化內(nèi)容。將這些“形散而神不散”的知識匹配給學(xué)習(xí)者，他們便可在自己碎片化的時間里系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些短小精悍的內(nèi)容。

3、總結(jié)周期化

由于知識是系統(tǒng)化的，學(xué)習(xí)時間是碎片化的，周期性總結(jié)在這個時候就顯的尤其重要。現(xiàn)在已經(jīng)有一些在線教育公司意識到這一點(diǎn)，并將大數(shù)據(jù)、在線測評等技術(shù)融入教學(xué)中，對于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的薄弱點(diǎn)或表現(xiàn)突出的知識點(diǎn)有針對性地輸出反饋，周期性總結(jié)每個人的學(xué)習(xí)情況。

4、過程記錄化

一堂課40分鐘，大部分人卻只能集中短暫的注意力，在線教育之所以無法被家長們完全接受，其中一個很重要的原因就是線上學(xué)習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更難把控。在線教育若能通過技術(shù)手段，比如大數(shù)據(jù)技術(shù)精準(zhǔn)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，人臉識別和情緒識別技術(shù)記錄學(xué)生每一次表情和瞳孔的變化等。借助技術(shù)外力記錄學(xué)習(xí)過程，對于分析學(xué)生專注度形成與知識習(xí)得的辯證關(guān)系事半功倍。

5、效果可量化

傳統(tǒng)課堂并不是每一節(jié)課都可以做到隨堂測試，也不是每一次隨堂測試都能得到有效的反饋，而在線教育卻可以引入在線測評技術(shù)，比如云視互動企業(yè)直播平臺為在線教育提供智能問卷、實(shí)時測評等功能，老師可以在講課過程中實(shí)時發(fā)送試題，系統(tǒng)智能評判打分并實(shí)時反饋測試結(jié)果，數(shù)據(jù)量化一目了然，幫助老師及時了解每一位學(xué)生對某個知識點(diǎn)的掌握情況。

6、內(nèi)容輕松化

校園里，學(xué)生口中的“男神”、“女神”總是那些有魅力的老師，他們在課堂中用有趣的講課方式傳授著有趣的知識點(diǎn)。在線教育若想抓住學(xué)生的注意力，就得在教學(xué)內(nèi)容上狠下一番功夫。內(nèi)容是否輕松有效，產(chǎn)品是否簡單易用，老師是否幽默有趣，都是決定學(xué)習(xí)效果的重要因素。研發(fā)或引入優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容、直播名師課堂、知識點(diǎn)融入故事性案例及生活場景、恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)化語言甚至制作精美的動畫呈現(xiàn)，都能在一定程度上緩和書齋式的學(xué)習(xí)氛圍。

7、方案個性化

古有孔夫子“各因其材之高下與其所失而告之”，今有大數(shù)據(jù)踐行“因材施教”。每天幾億條的數(shù)據(jù)積累，學(xué)生每一次的鍵盤敲擊、鼠標(biāo)點(diǎn)擊都會被記錄。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)深度挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)軌跡和學(xué)習(xí)行為，通過建模技術(shù)將已有數(shù)據(jù)進(jìn)行模型化分析，為學(xué)習(xí)者定制完全適應(yīng)其特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度和方法，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教育。

“茍日新，日日新，又日新”，在這個除卻變化再無不變的時代，僅有技術(shù)或僅有內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果將在線教育比喻成一個金字塔，塔底則是直播、大數(shù)據(jù)等技術(shù)應(yīng)用，塔中則是因材施教、有教無類等教育理念，塔頂則是“培養(yǎng)更好的人”的終極教育目標(biāo)。

未來，可期。

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