學數學真的需要讀數學史嗎？從有趣的數學史中培養(yǎng)數學觀！

原標題：學數學真的需要讀數學史嗎？從有趣的數學史中培養(yǎng)數學觀！

十八世紀的德國文豪歌德說過：“一門科學的歷史就是那門科學本身。”這句話用于數學，我們不妨說：“數學史就是數學本身?！?/p>

對于在學生時代被數學百般折磨的眾多學子看來，能通過考試已經算僥幸，又哪來的精力去了解數學的歷史呢？

而對于數學教育工作者來說，單是在規(guī)定的時間內、在規(guī)定的課程范圍里教懂這一大群程度參差的學生數學，就已經夠忙的！

因此，所有人都忽略了數學史教學的重要性！

這也導致了學生對于數學的刻板認知：

學生不易了解數學有它的生命和發(fā)展、有它的過去和未來；

學生容易把數學看成是一堆現成的公式和定理，雖然完美無誤，但也是僵硬不變，而且刻板枯燥；

學生見到的盡是技巧堆砌和邏輯游戲。

卻只有極少數的學生被數學吸引，甚至絕大部分學生都與數學疏離，厭惡、害怕它，或者對它持冷漠態(tài)度。同時也喪失了對數學的興趣、好奇心、批判能力、自學能力，甚至表達能力。

現在越來越多的高校教授主動開設數學史的選修課程，如北大、清華、中科院大學等等，但是對于數學的興趣培養(yǎng)應在更早期的教學中。

著名科學史家喬治·薩頓說“數學史家的主要任務，同時又是其最鐘愛的特權，就是詮釋數學的人文成分，顯示數學的偉大、優(yōu)美和尊嚴，描述歷代人如何以不斷的努力和積累的才華去建立這座令我們自豪的壯麗紀念碑，也使我們每個人對著它嘆為奇觀，感到謙遜而謝天。

今天老康給大家分享的圖靈數學史系列圖書，一直被眾多中學及高校選取作為教材，廣受眾多讀者喜歡。這系列的圖書不僅擁有豐富有趣的數學故事，寓教于樂中，還能培養(yǎng)學生正確的數學觀，希望大家閱讀之后也能領略數學之美。

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